填报志愿要注意哪些专业变化

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2018-07-03

  然而,云南民族文化列车的开行,使得车外自然风光宜人,车内民族风情浓郁,游客们在耳目一新之余,其乘坐体验也大不相同。这就难怪,许多尝过甜头或慕名而来的游客,如今指定要乘坐云南的民族文化旅游列车。  文化旅游列车倍添独特“乐趣”。在这极富特色的旅途空间里,旅客在餐车享用着丽江粑粑、乳扇等滇西小吃;在酒吧品尝着鸡尾酒、咖啡和甜点;在车厢感受着身着民族特色服装乘务员的贴心服务,列车上还有KTV特色服务,一路美景歌舞相伴,一路都是心旷神怡。

  如:高见,指别人的见解;高论,别人见解高明的言论;高足,尊称别人的学生;高寿,用于问老人的年纪;高就,指人离开原来的职位就任较高的职位。  7.“华”:敬辞,称跟对方有关的事物。填报志愿要注意哪些专业变化

  在集体经济项目双龙泉纯净水厂施工现场,武国定认真了解项目进度,询问生产工艺、投资规模、资金来源、利益分配等情况,希望引进生产工艺,打响自有品牌,壮大村级集体经济,让广大农民群众获得更多收益。张家庄创业小院入驻了发制品和藤椅编织两个产业扶贫项目,吸引了数十名贫困户妇女就业,她们既能照顾家里生活,又能实现稳定增收。武国定对这种产业扶贫模式给予充分肯定,希望再接再厉,带动更多贫困户就业。

  2018云南玉溪通海县教育系统招聘高校毕业生就业见习公告42人2018-01-3013:35:56|玉溪人才网 点击:云南教师考试交流群:为提升高校毕业生就业能力,根据《玉溪市高校毕业生就业见习工作实施意见》玉人社发【2016】116号文件以及国家、省、市高校毕业生就业有关文件精神,结合通海县教育系统实际,现将我县中小学、幼儿园拟招聘高校毕业生就业见习人员相关事宜公告如下:一、招聘岗位二、基本条件1、遵守宪法和法律,具有良好的品行;2、身心健康、五官端正、口齿清楚、普通话水平在二级乙等及以上,热爱教育事业、遵纪守法;3、报名时毕业一年内、云南籍、未就业、普通高校大专及以上学历毕业生(报幼儿岗位的学历可放宽到全日制普通中专);4、所学专业与招聘岗位专业相同或相近;5、持云南省身份证,年龄35周岁以下,未参加过就业见习。三、报名及考核1、报名时间:从此招聘公告发布之日起至2018年2月23日止。2、报名方式:⑴报名时报名人员必须提供的材料:身份证、毕业证、报到证或登记证、就业推荐表原件(上交以上材料的复印件一式三份)。

  烹调好的食物室温存放时间不要超过2小时;剩菜、剩饭等要及时冷藏,冷藏时最好用保鲜膜包好,冷藏时间不宜超过24小时,再次食用前要彻底加热,并确认无变质后方可食用。  三、食物制作过程要注意清洁卫生。

652分,河北沧州的理科考生尹航得知成绩后,松了一口气,但是,尹航的妈妈却一晚没睡着,“孩子考得不错,填报志愿更不能掉以轻心”。

东南大学、中南大学、四川大学、大连理工等6所学校依次排开,各校历年分数线和被录取考生的全省排名,密密麻麻地写满了几页纸。 志愿填报即将收官,各地高考录取工作随即展开。

今年各地录取政策有什么变化各校在专业设置上有哪些调整,有什么亮点在高考改革的大背景下,高招工作又将呈现何种趋势新兴学科井喷式增长这两天,湖南益阳理科考生曾慧翻阅报考指南时,发现很多学校都设置了新专业。

每次遇到有关大数据、人工智能方面的专业,她都会用笔标记下来。 由于这些专业刚刚兴起,可供参考的历年分数线和具体招生数据并不多,“只能靠着感觉‘冲一冲’”。 和每一个变革的年代一样,与社会需求和国家发展紧密相连的各类新兴专业,正悄然走进考生与家长的视野。 今年,西安交通大学新增人工智能试验班、大数据专业。

中国传媒大学新增数据科学与大数据技术专业和经济学(数字经济方向)。 西南大学新增数据科学与大数据技术等4个招生方向。

此前,教育部公布的《2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》显示,全国高校共新增本科专业2311个,重点包含人工智能、大数据技术、机器人工程等。

今年,这些新增专业首次招生。 人工智能、新能源汽车……过去几年,此类产业公司层出不穷,几乎同时,对新兴产业的人才需求也大量增加,高校中相关专业的设置也呈现井喷的态势。

2016年年初,数据科学与大数据技术专业首次出现,当时教育部公布的《2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》中,仅北京大学、对外经济贸易大学、中南大学3所高校获批设置该专业。

去年,获批新增数据科学与大数据技术专业的高校达到了32所。 今年,中国人民大学、哈尔滨工业大学、厦门大学等250所高校将新开设该专业。

数据科学与大数据技术专业的开设高校数量连续两年以近10倍的速率增长。 专业的开设仅仅只是开始,教育部正鼓励高校筹建相关学院和研究中心。

6月初,教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》,鼓励有条件的高校在充分论证的基础上建立人工智能学院、人工智能研究院或人工智能交叉研究中心。 “战略性新兴产业是知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业,对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用。

”福建省教育考试院副研究员罗立祝长期从事高校招生考试政策研究,他建议考生与家长要敏锐捕捉节能环保、新材料等战略性新兴产业快速发展对相应人才需求的难得机遇,结合自身的兴趣与特长,报考相关专业。

大类招生渐成主流截至6月28日,由本报发起的“2018高校招办主任光明大直播”团队已陆续走进百所高校。 各校招生办主任在回答网友关于本校招生政策和亮点等问题时,“大类招生”被频繁提及。

据了解,大类招生即高校将相同或相近学科门类组合成大类,考生填报志愿时,直接按照专业大类的名称填报志愿。

在低年级时,所有学生将接受大类统一的通识教育课程和专业基础课程,在高年级时分流进入相关院系开始专业学习。 目前,按大类、宽口径招生已经被越来越多的高校所推行,清华大学、浙江大学、复旦大学等高校都已采取此类录取方式。

与此同时,记者发现,每年都有大量高校进入大类招生的行列,大类招生渐成主流。 今年,中南大学开始实施大类招生和大类培养的改革。 大类培养时间原则上为一年,个别大类可根据具体情况缩短至半年;大类培养期间,同一大类各专业培养方案相同,课程设置和教学要求相同,完成专业确认和分流后,按照各自专业培养方案进行培养。 西安交通大学也全面推进大类招生和培养,据西安交通大学招生办主任訾艳阳介绍,该校已经形成了“8+8”的大类招生培养新格局,即8个大类和8个拔尖人才培养特色试验班,实现从知识传授型向探索研究型教育的转变。 “大类招生是高校招生录取机制改革的必然方向。

”罗立祝表示,大类招生模式推迟了学生选择专业的时间,让学生能够更加充分深入地了解专业,减少考生选报专业的盲目性,增强专业学习的稳定性,拓展专业学习的知识面,有利于提高人才培养质量。 各个学校虽然同样是按大类招生模式进行专业划分,但是记者发现,专业目录中相同的招生大类,各学校所包含的专业也不同。 2016年,上海交通大学“经济学类”包含国际经济与贸易、金融学、经济学3个专业;南京大学“经济学类”在此基础上还包含保险学、金融工程和产业经济学3个专业。

厦门大学“工商管理类”包括会计学、工商管理、人力资源管理等9个专业;而兰州大学“工商管理类”则包含信息管理与信息系统、行政管理等5个专业。 因此,考生须以本省下发的《招生专业目录》为权威参考,看清所报学校的招生专业,确定自己喜欢的专业是否包含在某“大类”之中,以免漏报、错报。 此外,按大类填报志愿时,大类内部的专业级差就不存在了,在一定程度上也增加了考生录取的机会。 动态调整,优化专业设置高考志愿填报总让家长和考生感到焦虑,除了从个人兴趣出发,还有哪些依据可供参考近两年,教育部曾公布全国和分省的就业率较低的本科专业名单,一些高校的市场营销、公共事业管理、社会工作等专业在列。 第三方调研机构麦可思研究院,每年同样会发布《中国大学生就业报告》。 2017年的本科红牌专业为历史学、音乐表演、生物技术、法学、美术学、生物工程。 其中,音乐表演、美术学连续三届是红牌专业。

红牌专业指的是失业量较大,就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。 根据社会需求、就业率等因素综合考虑,呈现在考生及家长面前的备选专业已经是“动态调整”后的结果。 华中师范大学教授范先佐表示,以往我国部分高校发展一味追求大而全,专业设置存在严重的趋同现象。

专业特色不明显,优势专业在总招生计划中占比较低,高校的人才供给与社会需求脱节。

类似现象正在改变。 今年,西南大学停招环境科学、环境工程、水文与水资源工程、电子科学与技术等4个本科专业。 杭州电子科技大学将陆续停招生物医学工程、物流管理、市场营销、环境科学等11个专业,来自杭州电子科技大学回应称,“专业转出率过高”“分流情况不理想”“就业表现不够好”是停招的主要原因。 专业设置需要科学谋划。

哪些专业确定退出,哪些专业可以留察,哪些专业需要新增,可以通过对专业满意度、专业报考率、调剂率、初次就业率等招生指标进行综合评价。

范先佐认为,依据高考录取等数据,不少高校主动淘汰落后专业,新增服务国家战略的新兴专业,科学制定人才培养方案,提升人才培养质量,既体现以学生为本的教育思路,也是高校内涵式发展的必然要求。

从目前看,高考招生录取机制对高校选拔人才具有公平可比、规模高效、操作简便的优势。

这些年来,从估分填报到知分填报,从梯度志愿到平行志愿,从按专业招生到按大类招生,“公平选才”与“科学选才”的价值取向越发凸显。 为了克服高考招生录取工作的局限,拓宽选拔多样化人才的途径,国家还陆续推进高校自主招生、综合评价招生、高职分类考试招生等政策。 罗立祝表示,未来的高考招生录取方式将更加增强考生与高校的选择性和自主性,“在双向选择和互动中,不仅能促进高校特色专业建设,而且还能积极引导中学实施素质教育,促进学生全面而有个性的发展”。